孤独症儿童的集体生活是“规则意识”与“自我表达”共同生长的教育现场。每一次轮流等待，都是社交互动的温柔序曲；每一次主动分享，都是沟通能力破土而出的萌芽。集体活动中的一日常规，不仅是行为的指引，更是孩子们融入群体、建立内心安全感的重要桥梁。为帮助家长掌握在集体环境中引导孩子建立规则意识的实用方法，10月28日上午，省儿康中心儿童康复部孤独症学科组开展了以“集体活动中的一日常规”为主题的家长培训。本次培训融合体验式游戏、实操演练与互动研讨，助力家长成为孩子融入集体生活的“支持伙伴”与“同行引导者”。

朱大影老师用“撕纸游戏”和“声音森林”两项团体游戏互动拉开序幕。在“撕纸”环节中，家长们闭上眼睛听从指令撕纸，结果形态各异。大家真切体会到：规则不是冰冷的限制，而是尊重与沟通的体现——它让彼此的需求被看见，也让协作成为可能。而在“声音森林”游戏中，当没有规则时，多种声音交织成一片嘈杂；而当引入“举手发言”这一小小改变后，每个人的表达都得以被清晰聆听。家长们从中领悟到：举手不是为了压抑表达的欲望，而是为了守护每一个声音——包括自己的孩子——都能拥有“被听见”的权利。

周子涵老师围绕三大核心内容展开分享：一是幼儿园一日生活的开展依据与实施原则；二是孤独症儿童集体活动一日常规的重要意义；三是家园协同支持的具体推进策略。周老师讲解条理清晰、深入浅出，为家长们提供了切实可行的实践指引。

随后的实操环节，两位老师带领家长聚焦于桌面活动和点心环节这两个典型集体场景，一步步拆解常规建立的步骤与方法。从如何引导安坐、表达需求，到逐步完成指令、参与互动，每一个细节都通过现场演示与家长亲手练习得以具象化。在互动交流环节，家长们踊跃提问，围绕“孩子吃饭撒一地怎么办？”“如何引导孩子参与集体游戏？”等现实困惑展开热烈讨论。指导老师结合行为分析原理与日常康复经验给予回应，提供了诸多具有可操作性的家庭延伸策略。

本次培训通过“体验+实操”的沉浸式学习，打破了“规则即约束”的传统认知，让家长们深刻理解到：集体常规的本质，是为孤独症儿童构建一个安全、可预测的社交环境。在这里，轮流是一种尊重，等待是一种边界，分享是一种联结——日常生活中的每一个细节，都可以成为帮助孩子稳步走向群体世界的支持性阶梯。我们相信，当家园携手同行，当理解与策略共同作用，规则将不再是一道墙，而是一座桥，陪伴每一个特别的孩子，走向更宽广的成长天地。